IO4. Πολιτιστική ευαισθητοποίηση
Τομέας εργασίας 1
Όνομα εργαστηρίου 1: Εισαγωγική συνεδρία για τον πολιτισμό
Όνομα της βασικής ικανότητας:
Πολιτιστική ευαισθητοποίηση και έκφραση
Όνομα εργαστηρίου:
Εισαγωγική συνεδρία για τον πολιτισμό
Κύρια μαθησιακά αποτελέσματα:
1.1.1. Καθορισμός του πολιτισμού
1.1.2. Εξηγήστε την έννοια του πολιτισμού σε άλλους
1.1.3. Εκφράστε τις σκέψεις σας για τον πολιτισμό
1.2.1. Κατάλογος διαφόρων στοιχείων του πολιτισμού
1.2.2. Δώστε παραδείγματα διαφορετικών πεποιθήσεων, αξιών, εθίμων, συμπεριφορών και δεοντολογίας
1.3.1. Περιγραφή της πολιτιστικής ευαισθητοποίησης
1.3.2. Περιγράψτε την πολιτιστική έκφραση
Τομέας {εις) εργασίας:
WA1: Εισαγωγή στην πολιτιστική ευαισθητοποίηση και έκφραση
Διάρκεια:
4 ώρες
AC εισαγωγικό επίπεδο
1
Δραστηριότητα στην τάξη
Εξωτερική δραστηριότητα
Δραστηριότητα ηλεκτρονικής μάθησης
Ελάχιστο εκπαιδευτικό υλικό:
Διαδικτυακή σύνδεση
Προβολικό μηχάνημα και Η/Υ
Λευκός πίνακας
Χαρτί / μολύβια, χαρτάκια σημειώσεων κ.λπ.
Επιπλέον χώροι
Άλλα:
Ιδιαίτερη προσοχή
Συμμετοχή τρίτων
Απαίτηση ειδικών ρυθμίσεων
Απαιτείται προετοιμασία για τους συμμετέχοντες
Άλλα:
Παραρτήματα
Μέρος του εργαστηρίου:
Καινοτόμα διδακτική μεθοδολογία που θα χρησιμοποιηθεί:
Τι σημαίνει:
1ο μέρος
2ο μέρος
3ο μέρος
1. Εκμάθηση σε απόσταση
Το συμπυκνωμένο μαθησιακό περιεχόμενο επαναλαμβάνεται τρεις φορές, με δύο διαλείμματα 10 λεπτών κατά τη διάρκεια των οποίων οι μαθητές εξασκούνται σε άλλες δραστηριότητες όπως για παράδειγμα οι φυσικές δραστηριότητες
2. Ενναλακτική μάθηση
Η εκμάθηση σε ανεπίσημα περιβάλλοντα, όπως μουσεία και λέσχες μετά το σχολείο, μπορεί να συνδέσει εκπαιδευτικό περιεχόμενο με θέματα που έχουν σημασία για τους μαθητές στη ζωή τους
3. Μάθηση μέσω επιχειρηματολογίας
Η επιχειρηματολογία ως μέσο αντιμετώπισης αντιθέσεων που μπορούν να εμβαθύνουν τη μάθησή τους. Χρήση ουσιαστικής συζήτησης στην τάξη μέσα από ανοιχτές ερωτήσεις, επανεξέταση των παρατηρήσεων σε πιο επιστημονική γλώσσα και ανάπτυξη και χρήση μοντέλων για την κατασκευή εξηγήσεων
4. Συμπτωματική μάθηση
Συμπωματική μάθηση, μη προγραμματισμένη ή ακούσια μάθηση. Μπορεί να συμβεί κατά την εκτέλεση μιας δραστηριότητας που φαινομενικά δεν σχετίζεται με αυτό που μαθαίνεται. Δεν καθοδηγείται από δάσκαλο
5. Μάθηση βάσει πλαισίου
Ερμηνεύοντας νέες πληροφορίες στο πλαίσιο του πού και πότε συμβαίνουν, και συνδέοντάς τις με αυτά που ήδη γνωρίζουμε, καταλαβαίνουμε τη σύνδεση και το νόημά τους
6. Υπολογιστική σκέψη
Διάσπαση μεγάλων προβλημάτων σε μικρότερα (αποσύνθεση), αναγνωρίζοντας τον τρόπο με τον οποίο αυτά σχετίζονται με προβλήματα που έχουν επιλυθεί στο παρελθόν (αναγνώριση προτύπου), παραμερίζοντας ασήμαντες λεπτομέρειες (αφαίρεση), εντοπίζοντας και αναπτύσσοντας τα βήματα που θα είναι απαραίτητα για την εξεύρεση λύσης (αλγόριθμοι) και βελτίωση αυτών των βημάτων (εντοπισμός σφαλμάτων).
7. Μάθηση μέσω δράσης
Μια πρακτική προσέγγιση στη μάθηση, που σημαίνει ότι οι μαθητές πρέπει να αλληλοεπιδράσουν με το περιβάλλον τους για να προσαρμοστούν και να μάθουν
8. Ενσωματωμένη μάθηση
Η ενσωματωμένη μάθηση περιλαμβάνει την αυτογνωσία του σώματος που αλληλοεπιδρά με έναν πραγματικό ή προσομοιωμένο κόσμο για την υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας
9. Προσαρμοστική διδασκαλία
Χρήση δεδομένων που αφορούν την προηγούμενη και τη τρέχουσα μάθηση του εκπαιδευόμενου για τη δημιουργία εξατομικευμένης διαδρομής μέσω του εκπαιδευτικού περιεχομένου.
10. Ανάλυση συναισθημάτων
Οι εκπαιδευτικοί ανταποκρίνονται στα συναισθήματα και τις κλίσεις των μαθητών, έτσι ώστε η διδασκαλία να μπορεί να ανταποκρίνεται ολοκληρωμένα στον μαθητή
Τύπος δραστηριότητας
Τμήμα του εργαστηρίου
1ο μέρος
2ο μέρος
3ο μέρος
1. Συνεδρία Ερωτήσεων Απαντήσεων
2. Μελέτες περίπτωσης
3. Μικρές ομαδικές συζητήσεις
4. Ενεργές περιλήψεις
5. Παρουσιάσεις
6. Εκμάθηση στον πραγματικό κόσμο / σενάριο πραγματικής ζωής
7. Μαθητεία
8. Διδασκαλία μέσω ιστοριών
9. Εκτός τάξης δραστηριότητα
10. Μαθησιακή δραστηριότητα μέσω επίλυσης προβλημάτων
11. Συνεργατική προετοιμασία
12. Ερωτήσεις συζήτησης / ομαδική συζήτηση
13. Ομαδική δραστηριότητα
14. Αφηγήσεις ιστορίας
15. Νοητικοί χάρτες
16. Καταιγισμός ιδεών
17. Εκπαιδευτικό βίντεο
18. Παιχνίδι ρόλου
19. Αυτοαξιολόγηση
20. Παρακολούθηση ενός επαγγελματία (mentor) καθώς εργάζεται
21. Διδασκαλία
22. Οργάνωση εκδηλώσεων
23. Εκπαίδευση μέσω διαδικτύου
24. Μαθησιακό παιχνίδι
25. Αντανάκλαση
26. Καθοδήγηση
Διάρκεια: 45 λεπτά
Μαθησιακοί στόχοι
1.2.1. Κατάλογος διαφόρων στοιχείων του πολιτισμού
Διαδικασία:
- Ο διαμεσολαβητής θα έχει ο καθένας να μπει σε έναν κύκλο και ένα άτομο θα ξεκινήσει. Το πρώτο πρόσωπο λέει “φερμουάρ” και δείχνει σε ένα άλλο μέλος της ομάδας, ενώ λέει το όνομά του / της και ένα στοιχείο του πολιτισμού (π.χ. θρησκεία, αξίες, αρχιτεκτονική κλπ). Στη συνέχεια, το πρόσωπο που επεσήμανε λέει “zap”, το όνομά του / της και δείχνει σε κάποιον άλλο, ενώ λέει επίσης ένα άλλο στοιχείο του πολιτισμού. Το τρίτο πρόσωπο λέει στη συνέχεια “zop” επισημαίνοντας ένα τέταρτο πρόσωπο με τον ίδιο τρόπο. Αυτό συνεχίζεται σε μια επαναλαμβανόμενη ακολουθία (φερμουάρ, zap, zop). Βεβαιωθείτε ότι όλοι οι εκπαιδευόμενοι κατανοούν τους κανόνες του παιχνιδιού πριν από την έναρξη της ομαδικής άσκησης
- Όποιος δεν παρατηρεί ότι έχει επισημανθεί ή δεν ανταποκρίνεται αρκετά γρήγορα είναι έξω. Αυτό συνεχίζεται μέχρι να μείνουν μόνο λίγοι συμμετέχοντες.
- Ο διαμεσολαβητής θα γράψει σε έναν πίνακα μια λίστα με όλα τα στοιχεία του πολιτισμού που δήλωσαν οι συμμετέχοντες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού και θα τον κρατήσει στον πίνακα για όλη την εισαγωγική συνεδρία για τον πολιτισμό.
Παραρτήματα:
Όχι
Video:
Όχι
Διάρκεια: 1 ώρα και 30 λεπτά
Μαθησιακή Στόχοι
1.1.1. Καθορισμός του πολιτισμού
1.1.2. Εξηγήστε την έννοια του πολιτισμού σε άλλους
1.1.3. Εκφράστε τις σκέψεις σας για τον πολιτισμό
Διαδικασία:
- Ο διαμεσολαβητής θα ξεκινήσει με μια εισαγωγή σχετικά με το τι είναι ο πολιτισμός, χρησιμοποιώντας τον αριθμό διαφάνειας 1-10 του PPT (Παράρτημα.1) Στη συνέχεια, θα αναπτύξει μια ομαδική συζήτηση σχετικά με το πώς οι συμμετέχοντες αντιλαμβάνονται την έννοια του πολιτισμού.
- Ο διαμεσολαβητής θα ζητήσει από τους συμμετέχοντες να παρακολουθήσουν το βίντεο “Σημαντικά στοιχεία που καθορίζουν τον πολιτισμό” (σύνδεσμος. Α).
- Ο διαμεσολαβητής θα ζητήσει από τους συμμετέχοντες να συνδυάσουν, να ταιριάξουν ή να αντιπαραβάλουν τα στοιχεία που είναι γραμμένα στον λευκό πίνακα που αναπτύχθηκε στο πρώτο μέρος του εργαστηρίου με αυτά που παρουσιάζονται στο βίντεο και να εμπλουτίσουν ή να τροποποιήσουν την αρχική λίστα.
- Ο διαμεσολαβητής θα ζητήσει από τους συμμετέχοντες να διαβάσουν προσεκτικά τις οδηγίες που παρουσιάζονται στη διαφάνεια αριθ.
- Θα δώσει ένα παράδειγμα στην αρχή της άσκησης για να δώσει στους συμμετέχοντες μια βαθύτερη κατανόηση της άσκησης.
- Ο διαμεσολαβητής θα ξεκινήσει μια συζήτηση με βάση τις απαντήσεις των συμμετεχόντων και θα εκφράσει τις σκέψεις του για τον πολιτισμό.
Παραρτήματα:
Παράρτημα 1
Video:
Διάρκεια: 1 ώρα και 45 λεπτά
Μαθησιακά αποτελέσματα:
1.2.1. Δώστε παραδείγματα διαφορετικών πεποιθήσεων, αξιών, εθίμων, συμπεριφορών και δεοντολογίας
1.3.1. Περιγραφή της πολιτιστικής ευαισθητοποίησης
1.3.1. Περιγράψτε την πολιτιστική έκφραση
Διαδικασία:
- Ο διαμεσολαβητής θα ξεκινήσει με μια εισαγωγική συζήτηση σχετικά με τη σημασία του περιβάλλοντος για την ανθρώπινη συμπεριφορά και τον τρόπο με τον οποίο το εθνικό πλαίσιο επηρεάζει τις καθημερινές δραστηριότητες και τη συμπεριφορά των ανθρώπων από διαφορετικές γεωγραφικές περιοχές.
- Ο διαμεσολαβητής θα ζητήσει από τους συμμετέχοντες να παρακολουθήσουν το βίντεο “High and Low Context Cultures” (σύνδεσμος Α).
- Ο διαμεσολαβητής θα ζητήσει από τους συμμετέχοντες να αναλύσουν τις διαφορές υψηλού και χαμηλού πλαισίου, σε σχέση με τις χώρες από τις οποίο προέρχονται και τις χώρες υποδοχής τους.
- Ο διαμεσολαβητής θα ζητήσει από τους συμμετέχοντες να διαβάσουν προσεκτικά τις οδηγίες που παρουσιάζονται στη διαφάνεια αριθ.
- Ο διαμεσολαβητής θα αναπτύξει μια συζήτηση με βάση τις απαντήσεις των συμμετεχόντων.
- Ο διαμεσολαβητής θα κάνει μια εισαγωγή σχετικά με το τι είναι η πολιτιστική ευαισθητοποίηση και έκφραση, χρησιμοποιώντας τον αριθμό διαφανειών 26-27 του EMKIT2 PPT (παράρτημα.1).
- Ο διαμεσολαβητής θα ζητήσει από τους συμμετέχοντες να παρακολουθήσουν το βίντεο “Πολιτιστική Ευαισθητοποίηση στον Παγκοσμιοποιημένο Κόσμο” (σύνδεσμος. Β).
- Ο διαμεσολαβητής θα αναπτύξει μια ομαδική συζήτηση σχετικά με το πώς οι συμμετέχοντες αντιλαμβάνονται αυτές τις δύο έννοιες. Πιστεύουν ότι έχουν υψηλό ή χαμηλό επίπεδο πολιτιστικής ευαισθητοποίησης και γιατί; Έχουν συγκεκριμένους τρόπους που εκφράζονται και βασίζονται στον πολιτισμό τους;
- Ο διαμεσολαβητής θα τερματίσει τη σύνοδο επισημαίνοντας τα συμπεράσματα αυτής της συζήτησης.
Παραρτήματα:
Παράρτημα 1
Video:
A. https://www.youtube.com/watch?v=DdfMI97IxLY
B. https://www.youtube.com/watch?v=gd0aAFFjCUo