IO4. Sociaal en Civiele
Werkgebied 5
Workshop 1: Actief in je eigen buurt
Naam van de kern competentie:
Sociale en civiele competentie
Naam van de workshop:
Actief in je eigen buurt
Belangrijkste leeropbrengsten:
WE5.1.2 Formuleren van eigen oriëntatie- en leerdoelen
WE5.1.3 Weten waar mogelijkheden zijn voor het opdoen van leer- en loopbaanervaringen
WE5.2.1 Begrip van eigen bagage (kennis, vaardigheden, competenties) en eigen ontwikkelbehoeftes, en hoe deze verbonden zijn met de sociale en civiele competentie
Werkgebieden:
WE5: Eigen ontwikkeling
WE5.2: Identificeren van eigen capaciteit
Duur:
4 uren
AC instapniveau
3
Klassikale activiteit
Outward bound activiteit
E-learning activiteit
Trainingsmateriaal:
Internet verbinding
Beamer en PC
White board
Papier, pennen, Post-Its etc
Extra ruimtes
Andere zaken:
Extra aandacht voor:
Betrokkenheid derden:
Speciaal arrangement nodig:
Voorbereiding door deelnemers nodig:
Anders:
Deelnemers dienen van te voren aan 5 mensen die hen kennen (niet alleen directe familie) te vragen waar zij denken dat zij goed in zijn en plezier aan beleven
Annexen
Deel van de workshop:
Gebruikte didactische methodes:
Korte omschrijving ervan:
1st deel
2nd deel
3rd deel
1. Gespreid leren
Te leren kennisinhoud wordt in 3 blokken herhaald aangeboden. Tussen deze blokken is een 10 minuten onderbreking waarin een geheel andere, vaak fysieke opdracht wordt uitgevoerd door de deelnemers.
2. Cross Over learning
Leren in informele settings, zoals in een museum of in naschoolse activiteit, slaat een brug tussen lesinhoud en datgene wat deelnemers in het dagelijks leven bezig houdt.
3. Leren door argumentatie
Argumentatie als middel om aandacht te geven aan contrasterende ideeën, en te leren van elkaar door middel van het houden van een zinvol discours.
4. Incidenteel leren
Incidenteel, niet-intentioneel of ongepland leren. Zo gebeurt eigenlijk veel van ons leren. Het gebeurt in nieuwe situaties of wanneer wij iets doen. Het gebeurt zonder leerkracht.
5. Context based leren
De betekenis en relevantie van nieuwe informatie leren kennen door deze te interpreteren in de context waarin deze naar voren komt en te verbinden met wat we al weten.
6. Computational thinking
Het logisch benaderen van problemen en deze oplossen met digitale en non-digitale middelen. Deze vorm van leren (problem-solving) bestaat uit 4 elementen: grote problemen in deel problemen opdelen (decomposition), patronen herkennen door te kijken naar de oplossing van soortgelijke problemen uit het verleden; abstraheren door hoofd- en bijzaken te scheiden; logische stappen ontdekken om het dit soort problemen op te lossen (algoritme ontwikkelen) en deze stappen vervolgens verfijnen (debugging).
7. Learning by doing
Een praktische vorm van leren waarbij de deelnemers door interactie met hun omgeving kennis en vaardigheden aanleren.
8. Embodied Learning
Lesstof wordt hierbij niet alleen via het hoofd maar ook via het lichaam eigen gemaakt. De bewustwording van hoe het eigen lichaam reageert op bepaalde situaties ondersteunt het leerproces.
9. Adaptive Teaching
Deelnemersgegevens van huidige en eerdere leerervaringen worden gebruikt om voor de deelnemer een persoonlijke leerroute te ontwikkelen gebruiken. Denk aan gegevens zoals de tijd besteedt aan bepaalde stof, toetsresultaten etc.
Adaptive teaching kan gebruikt worden voor klassikale activiteiten maar bijvoorbeeld ook online, waarbij deelnemers zelf de controle hebben over hun studievoortgang.
10. Analytics of Emotions
Doordat te reageren op de emoties, het karakter en mentaliteit van de deelnemers, vergroot de leerkracht de responsiviteit van het lesgeven.
Type activiteit
Deel van de workshop
1st deel
2nd deel
3rd deel
1. Vraag-Antwoord sessie
2. Case studies
3. Discussie in kleine groepen
4. Actief samenvatten
5. Demonstraties
6. Real world learning / real life scenario
7. Stage
8. Storyboard teaching
9. Buitenactiviteit
10. Probleemgestuurde leeractiviteit / problem solving
11. Samen voorbereiden
12. Discussie-vragen / groepsdiscussie
13. Groepsactiviteit
14. Story telling
15. Mind-map maken
16. Brainstormen
17. Instructie video
18. Rollenspel
19. Self-assessment
20. (Mentor) work shadowing
21. Instructie
22. Iets organiseren
23. Online training
24. Leergame
25. Reflectie
26. Coaching
Duur: 1 uur, 20 minuten
Leeropbrengsten
5.1.2 Formuleren van eigen oriëntatie- en leerdoelen
5.1.3 Weten waar mogelijkheden zijn voor het opdoen van leer- en loopbaanervaringen
Verkennen van eigen ervaringen
Proces
- De trainer legt het doel van de workshop uit
- De trainer vormt groepjes van 3 á 4 deelnemers
- Binnen elk groepje vertelt elke deelnemer over de uitkomst van de 5 interviews: een lijst van waar zij goed in zijn en wat zij leuk vinden om te doen
- Lijsten worden bediscussieerd en zo mogelijk aangevuld: is iedereen het er mee eens, wat kan er vanaf en waarom, wat dient er aan toegevoegd te worden en waarom
- Deelnemers worden dan gevraagd om een gebied te noemen waar zij goed in zijn en dat zij verder willen verkennen
- Komt men er niet goed uit, dan verkent de trainer de eventuele barrières, en vraagt hij naar hoofdinteresse gebied en de bereidheid om dat verder te gaan verkennen
Duur: 45 minuten
- De trainer schrijft op het white board van elke deelnemer het gekozen onderwerp of gebied
- De trainer loopt stap voor stap de lijst door, vraagt zo nodig nog om verheldering, en vraagt steeds of de deelnemer kan aangeven waar je deze activiteit zou kunnen oefenen of in de praktijk kan brengen
- Resultaat: een lijst van activiteiten en plaatsen waar je dat kunt doen / gebruiken
Duur: 30 minuten
Korte pauze
Annexen:
Annex 1 (optioneel)
Video en ander ondersteunend materiaal:
Duur: 1 uur, 20 minuten
Leeropbrengsten
5.1.2 Formuleren van eigen oriëntatie- en leerdoelen
5.1.3 Weten waar mogelijkheden zijn voor het opdoen van leer- en loopbaanervaringen
Mogelijkheden in de eigen buurt
Proces
- De trainer groepeert activiteiten die bij elkaar horen, met elkaar samenhangen. Zo ontstaan groepjes deelnemers met soortgelijke interesses
- De nieuwe groepjes gaan bij elkaar zitten
- De trainer vraagt de groepjes om na te denken waar en hoe die activiteiten in het echt plaatsvinden
- Deelnemers komen waarschijnlijk met baanvoorbeelden, de trainer gaat daarom vooral uitweiden over opties waar mee geëxperimenteerd kan worden in de vrijwillige sfeer
Duur: 45 minuten
- De trainer vraagt of deelnemers weten waar in de buurt deze activiteiten gebeuren
- De trainer geeft aan dat het meeste vrijwilligerswerk gecoördineerd wordt door buurtcentra
- De trainer vraagt de deelnemers om op internet uit te zoeken waar zij informatie vinden over het doen van vrijwilligerswerk in de buurt
- De trainer verwoordt de opdracht voor elke groep: ga naar de instelling die het soort vrijwilligerswerk regelt waar jij in geïnteresseerd bent; vraag na wat de mogelijkheden daartoe zijn. Denk na over de vragen:
a. Aan welke voorwaarden/eisen moet je voldoen als je dat werk wilt doen?
b. Wat zou je van deze ervaring allemaal (nog meer) kunnen leren? Hoe helpt het je bij je inburgeringsproces?
- De trainer vraagt of het duidelijk is en sluit af
Duur: 35 minuten
Annexen:
Video en ander ondersteunend materiaal:
Duur: 1 uur, 20 minuten
Leeropbrengsten
5.1.2 Formuleren van eigen oriëntatie- en leerdoelen
5.1.3 Weten waar mogelijkheden zijn voor het opdoen van leer- en loopbaanervaringen
5.2.1 Begrip van eigen bagage (kennis, vaardigheden, competenties) en eigen ontwikkelbehoeftes, en hoe deze verbonden zijn met de sociale en civiele competentie
Ervaringen verzamelen
Proces
- De trainer gebruikt de resterende tijd en helpt deelnemers zich voor te bereiden op het bezoek
- Of:
De trainer plant een feedback sessie naar aanleiding van het bezoek:
- De trainer leidt de op het individu gerichte terugkoppeling stap voor stap aan de hand van de volgende vragen
- Is het mogelijk om de gekozen activiteit te gaan doen?
- Aan welke eisen moet de deelnemer voldoen (beschikbare tijd, kinderopvang, vervoer, taal, kledingvoorschriften …)
- Hoe denkt men zelf om te gaan met deze eisen? Kunnen de deelnemers elkaar daar nog suggesties bij geven?
- Hoe draagt de ervaring bij aan het inburgeringsproces?
- Vraag ook steeds naar mogelijke ideeën van de andere deelnemers
Annexes:
Video en ander ondersteunend materiaal: