IO4. Sociale en Civiele competentie
Werkgebied 2
Workshop 1: Gelijke kansen en actief burgerschap
Naam van de kern competentie:
Sociale en Civiele competentie
Naam van de workshop:
Gelijke kansen en actief burgerschap
Belangrijkste leeropbrengsten:
2.1.4 Verschillende maatregelen kunnen toepassen in het omgaan meet ongelijkheid in de samenleving
2.1.5 Verschillende manieren kennen voor het omgaan met barrières in de samenleving rond gelijke kansen
2.3.1 Laten zien dat begrepen is wat het betekent om actief burger te zijn
2.3.2 Bewust zijn van verschillende manieren om actief burger te zijn
2.3.3 Voordelen kunnen noemen van actief burger zijn (leermogelijkheden, loopbaankeuze)
2.3.4 Het concept actief burgerschap toe kunnen passen op eigen ontwikkelmogelijkheden
2.3.5 Een plan kunnen maken voor eigen ontwikkelmogelijkheden
2.3.6 Voordelen kunnen noemen van jezelf ontwikkelen voor het claimen van rechten en positie in de samenleving van het gastland
Werkgebieden:
WE2: Participatie
Duur:
4 uur
AC instapniveau
2
Klassikale activiteit
Outward bound activiteit
E-learning activiteit
Trainingsmateriaal:
Internet verbinding
Beamer en PC
White board
Papier, pennen, Post-Its etc
Extra ruimtes
Andere zaken:
Extra aandacht voor:
Betrokkenheid derden:
Speciaal arrangement nodig:
Voorbereiding door deelnemers nodig:
Anders:
Annexen
Deel van de workshop:
Gebruikte didactische methodes:
Korte omschrijving ervan:
1st deel
2nd deel
3rd deel
1. Gespreid leren
Te leren kennisinhoud wordt in 3 blokken herhaald aangeboden. Tussen deze blokken is een 10 minuten onderbreking waarin een geheel andere, vaak fysieke opdracht wordt uitgevoerd door de deelnemers.
2. Cross Over learning
Leren in informele settings, zoals in een museum of in naschoolse activiteit, slaat een brug tussen lesinhoud en datgene wat deelnemers in het dagelijks leven bezig houdt.
3. Leren door argumentatie
Argumentatie als middel om aandacht te geven aan contrasterende ideeën, en te leren van elkaar door middel van het houden van een zinvol discours.
4. Incidenteel leren
Incidenteel, niet-intentioneel of ongepland leren. Zo gebeurt eigenlijk veel van ons leren. Het gebeurt in nieuwe situaties of wanneer wij iets doen. Het gebeurt zonder leerkracht.
5. Context based leren
De betekenis en relevantie van nieuwe informatie leren kennen door deze te interpreteren in de context waarin deze naar voren komt en te verbinden met wat we al weten.
6. Computational thinking
Het logisch benaderen van problemen en deze oplossen met digitale en non-digitale middelen. Deze vorm van leren (problem-solving) bestaat uit 4 elementen: grote problemen in deel problemen opdelen (decomposition), patronen herkennen door te kijken naar de oplossing van soortgelijke problemen uit het verleden; abstraheren door hoofd- en bijzaken te scheiden; logische stappen ontdekken om het dit soort problemen op te lossen (algoritme ontwikkelen) en deze stappen vervolgens verfijnen (debugging).
7. Learning by doing
Een praktische vorm van leren waarbij de deelnemers door interactie met hun omgeving kennis en vaardigheden aanleren.
8. Embodied Learning
Lesstof wordt hierbij niet alleen via het hoofd maar ook via het lichaam eigen gemaakt. De bewustwording van hoe het eigen lichaam reageert op bepaalde situaties ondersteunt het leerproces.
9. Adaptive Teaching
Deelnemersgegevens van huidige en eerdere leerervaringen worden gebruikt om voor de deelnemer een persoonlijke leerroute te ontwikkelen gebruiken. Denk aan gegevens zoals de tijd besteedt aan bepaalde stof, toetsresultaten etc.
Adaptive teaching kan gebruikt worden voor klassikale activiteiten maar bijvoorbeeld ook online, waarbij deelnemers zelf de controle hebben over hun studievoortgang.
10. Analytics of Emotions
Doordat te reageren op de emoties, het karakter en mentaliteit van de deelnemers, vergroot de leerkracht de responsiviteit van het lesgeven.
Type activiteit
Deel van de workshop
1st deel
2nd deel
3rd deel
1. Vraag-Antwoord sessie
2. Case studies
3. Discussie in kleine groepen
4. Actief samenvatten
5. Demonstraties
6. Real world learning / real life scenario
7. Stage
8. Storyboard teaching
9. Buitenactiviteit
10. Probleemgestuurde leeractiviteit / problem solving
11. Samen voorbereiden
12. Discussie-vragen / groepsdiscussie
13. Groepsactiviteit
14. Story telling
15. Mind-map maken
16. Brainstormen
17. Instructie video
18. Rollenspel
19. Self-assessment
20. (Mentor) work shadowing
21. Instructie
22. Iets organiseren
23. Online training
24. Leergame
25. Reflectie
26. Coaching
Duur: 1 uur, 30 minuten
Deelnemen aan de samenleving
Leeropbrengsten:
2.1.4 Verschillende maatregelen kunnen toepassen in het omgaan meet ongelijkheid in de samenleving
2.1.5 Verschillende manieren kennen voor het omgaan met barrières in de samenleving rond gelijke kansen
Activiteit 1: Gelijke kansen
- Welkom
- Groepswerk: De trainer splits de klas in groepjes van 4. Elke groep wisselt van gedachte over situaties waarin zij ervaren hebben geen gelijke kans te hebben gehad. Elk groepje presenteert deze voor de klas.
- De trainer geeft een definitie van gelijke kansen: Gelijke kansen betekent dat elke persoon toegang heeft tot dezelfde mogelijkheden in het leven ongeacht hun status inde samenleving of hun kenmerken zoals ras, geslacht, geloof of handicap. Discussie wordt gevoerd aan de hand van deze definitie.
- Discussie over elke casus: wat is een unfaire behandeling?
- Discussie: Hoe gaan we om met barrières voor gelijke kansen in onze samenleving?
Duur: 45 minuten
Activiteit 2: Project over participatie
- De trainer presenteert het volgende scenario: In de gemeenschap wordt een aantal seminars georganiseerd voor vrouwen om Grieks te leren. Omdat er veel aanmeldingen zijn besluit de organisatie het principe toe te passen “wie het eerst komt het eerst maalt”. Opgemerkt wordt dat de seminars niet toegankelijk zijn voor gehandicapten omdat zij plaats vinden in een oud gebouw met een erg smalle lift waar een rolstoel niet in past.
- Discussie: Bidet deze cases gelijke kansen voor iedereen? Wat zou jij eraan veranderen zodat er sprake is van gelijke kansen?
Duur: 45 minuten
Annexen:
Video en ander ondersteunend materiaal:
Duur: 1 uur, 30 minuten
Actief burgerschap
Leeropbrengsten:
2.3.1 Laten zien dat begrepen is wat het betekent om actief burger te zijn
2.3.2 Bewust zijn van verschillende manieren om actief burger te zijn
2.3.3 Voordelen kunnen noemen van actief burger zijn (leermogelijkheden, loopbaankeuze)
Activiteit 3: Actief burgerschap
- Kijk naar de video
https://youtube.com/watch?v=HhBBIvDVW0k
- Discussie: heeft de video jou ideeën over actief burgerschap beïnvloed en op welke wijze dan?
- Groepswerk: De trainer splits de klas in groepjes van 4. Elk groepje bespreekt manieren om actief te zijn in de gemeenschap en hoe dit de gemeenschap kan vormen en verbeteren.
- Elk groepje presenteert haar ideeën.
- Discussie: Hoe kan actief burger zijn invloed hebben op ontwikkelkansen en je loopbaan? Zie je het verband?
Duur: 1 uur, 30 minuten
Annexen:
Video en ander ondersteunend materiaal:
1 uur
Actief burgerschap
Leeropbrengsten:
2.3.4 Het concept actief burgerschap toe kunnen passen op eigen ontwikkelmogelijkheden
2.3.5 Een plan kunnen maken voor eigen ontwikkelmogelijkheden
2.3.6 Voordelen kunnen noemen van jezelf ontwikkelen voor het claimen van rechten en positie in de samenleving van het gastland
Activiteit 5:
- Trainer: Nu duidelijk is hoe actief burgerschap ook is verbonden met eigen ontwikkelmogelijkheden en loopbaan maakt elke deelnemer een plan voor zijn eigen ontwikkeling,
- Elke deelnemer presenteert zijn eigen plan en legt uit hoe de beschreven stappen bijdragen aan de eigen persoonlijke ontwikkeling en de positie in de samenleving.
Duur: 60 minuten
Annexes:
Video en ander ondersteunend materiaal: