IO4. Kulturell medvetenhet och uttryck
Arbetsområde 5
Workshop 3: Introduktion till kultur på arbetsplatsen (Kulturella perspektiv på arbetet för kvinnor)
Nyckelkompetensens namn:
Kultur inom arbetet
Workshopens namn:
Introduktion till kultur på arbetsplatsen
Huvudsakliga kursmål:
Huvudsakliga kursmål: 5.2.1. Beskriv på vilket sätt en person kan vara aktiv
5.2.2 Ge exempel på hur ”normer och värderingar” kan påverka karriärval
5.2.3 Ha en förståelse för hur möjligheter kan uppkomma genom kultur
5.2.4 Kunna kämpa emot/avfärda stereotyper och normer för att kunna göra det du vill
Arbetsområde:
Arbetsområde: WA5: Kultur inom arbetslivet och utbildningsväsendet
Tidsåtgång:
4 timmar
AC instegsnivå
4
Klassrumsaktivitet
Utåtriktad aktivitet
E-lärande aktivitet
Min. träningsmaterial:
Internetuppkoppling
Beamer och PC
White board
Papper/pennor, post it lappar etc
Extra rum
Annat:
Viktigt att veta
Involverande av tredje part
Behövs särskilda arrangemang
Krävs förberedande arbete för deltagarna
Annat:
- Se bilaga 1 för nödvändiga förberedelser
Bilagor
Delar av workshopen:
Innovativ didaktisk metod som används:
Vad innebär den? :
1:a delen
2:a delen
3:e delen
1.Utspritt lärande
Väldigt komprimerat innehåll, som upprepas tre gånger, med två pauser som varar 10 minuter. Under dessa pauser utförs distraherande aktiviteter såsom fysiska aktiviteter som studenterna utför
2.Tvärgående lärande
Lärande i informella miljöer, såsom museer och fritids kan koppla utbildningens innehåll till problem som är viktiga för studenten i dennes liv.
3.Lärande genom argumentation
Argumentation är ett medel för att kunna kontrastera ideér, som i sin tur kan bidra till ett fördjupat lärande. Skapa meningsfulla diskussioner genom att ställa öppna frågor, återge kommenterar genom att använda ett vetenskapligt språk och utveckla och använd modeller för att konstruera förklaringar.
4. Tillfälligt lärande
Tillfälligt lärande kan definieras som en icke planerad eller oavsiktligt lärande. Det kan ske vid genomförandet av en aktivitet som är relaterad till det som ska läras ut. Aktiviteten genomförs inte heller av en lärare.
5.Kontextbaserat lärande
Genom att tolka ny information utifrån var och när det sker och relatera det till vad vi redan vet. Kan vi förstå dess relevans och budskap.
6.Datalogiskt tänkande
Dela upp stora problem i mindre delar (sönderdelning), kunna förstå hur dessa problem kan relateras till problem som har lösts tidigare (känna igen mönster), kunna filtrera bort onödiga detaljer (abstraktion), indetifiera och utveckla stegen som r nödvändiga för att hitta en lösning på problemet (algoritms) och identifiera dessa steg (avsökande).
7.Lärande genom praktisk erfarenhet
Ett praktiskt förhållningssätt till lärande, som innebär att studenter måste interagera med sin miljö för att kunna anpassa sig och bidra till sitt lärande.
8.Förkroppsligat lärande
Förkroppsligat lärande involverar självmedvetenhet om den egna kroppen och hur den interagerar med den verkliga och stimulerande världen för att stödja inlärningsprocessen.
9.Adaptiv lärande
Genom att använda data från studenternas tidigare och nuvarande studier, för att därigenom kunna skapa en personlig studieplan med mål att kunna ta till sig utbildningsinnehåll. Data, såsom tidsåtgång, läsning och källor) kan forma en riktlinje, som hjälper studenten att lära sig utbildningsinnehållet. Adaptiv undervisning kan användas antingen i klassrums aktiviteter eller i en digital miljö, där studenten kan studera i sin egen takt.
10.Känsloanalys
Lärare måste besvara studenternas känslor. De måste också ta studenternas känslor och naturliga mottaglighet i beaktning, för att undervisningen ska bli mer anpassad till studenten som helhet.
Typ av aktivitet
Del av workshopen
1:a delen
2:a delen
3:e delen
1. Frågetillfälle
2. Fallstudier
3. Diskussioner i små grupper
4. Aktiva sammanfattningar
5. Demonstrationer
6. Lära sig utav verkligheten / scenario från verkligheten
7. Lärlingsutbildning
8. Undervisning med hjälp av bildmanus
9. Aktiviteter utanför klassrummet
10. Problembaserat lärande/ problemlösning
11. Samarbete som förberedelse
12. Diskussionsfrågor / gruppdiskussion
13. Gruppaktivitet
14. Berättande
15. Använda en tankekarta
16. Brainstorming
17. Instruktionsvideo
18. Rollspel
19. Egen bedömning
20. (Mentor) följa med en individ under dennes arbetsdag
21. Instruktion
22. Evenemangsorganisation
23. Digital träning
24. Pedagogiskt spel
25. Reflektion
26. Coaching
Tidsåtgång: 2 timmar
Läranderesultat:
5.2.1 Beskriv på vilket sätt en person kan vara aktiv
5.2.2 Ge exempel på hur “normer och värderingar” kan påverka karriärval
Undersökning av värderingar inom arbetslivet
Process:
- Diskussionsledaren hälsar deltagarna välkomna och ger en kort introduktion till workshopen.
Tidsåtgång: 5-10 minuter
- Deltagarna delas upp i par och intervjuar/berättar för varandra om vilka förväntningar deras föräldrar (mammor) har/hade på deras barns framtida karriär.
- Diskussionsledaren ber varje par att kort beskriva de likheter och skillnader mellan de idéer som har diskuterats angående arbete för kvinnor, extra uppmärksamhet ska läggas vid aspekter/argument som stimulerar och förhindrar kvinnor att träda in i arbetslivet och arbeta inom ett särskilt yrke (”manligt gentemot kvinnliga aktiviteter och yrken” samtidigt som det ska finnas en balans mellan familj och arbete)
- Diskussionsledaren sammanfattar de dominerande förväntningarna, även inkluderat för och nackdelar angående arbete för kvinnor (i jämförelse med de som finns för män).
- Diskussionsledaren instruerar deltagarna till att reflektera över de tidigare och nuvarande förväntningarna som de har på sig själva gällande arbete.
- Vad är deras egen åsikt angående att arbete eller att inte arbeta
- Vilka yrken anser deltagarna att de kan tänka sig att arbeta inom ?
- Lever de upp till sina mammors förväntningar på dem ?
- Har ankomsten till deras värdland förändrat deras förväntningar på framtiden ?
Tidsåtgång: 30 minuter följt av en kort paus
- Diskussionsledaren introducerar 2 eller 3 gäster: Yrkesverksamma kvinnor med olika kulturella bakgrunde
(1 nederländsk och 1 eller 2 migranter) och med olika arbetslivserfarenheter (1 som är verksam inom ett typiskt ”kvinnoyrke”, 1 som inte arbetar inom ett typiskt ”kvinnoyrke” och en kvinna som är egenföretagare).
- Varje gäst berättar en historia från sitt yrkesliv, de val som hon gjorde, de hinder som hon övervann och den känsla av tillfredsställelse som arbetet ger henne. (Det kan även göras genom att varje gäst turas om att berätta om sina upplevelser och deltagarna kan reagera på varje ämne)
- Deltagarna är välkomna att ställa frågor och komma med kommentarer.
- Diskussionsledaren sammanfattar de centrala värdena (inom värdlandet) som handlar om arbete och andelen yrkesverksamma kvinnor (80 % förväntar sig att kvinnor ska arbeta och närmare 80 % av kvinnorna arbetar också, om än huvudsakligen deltid. De huvudsakliga argumenten för att arbeta är: inkomst/självständighet, göra något meningsfullt, social interaktion med andra, använda sina talanger, personlig utveckling, ha ansvar och nöje. Kvinnor anser generellt sett att det är viktigare att hitta en balans mellan arbete och familj och det bryr sig mindre om pengar (än men, generellt sett)
- Nyanlända lär sig språket snabbare och bättre när de arbetar.
- Diskussionsledaren inleder en gruppdiskussion som behandlar skillnader och likheter i arbetsvärderingar (för kvinnor) mellan värdlandet och ursprungsländerna.
Tidsåtgång: 1 timma
Bilagor:
Video:
Tidsåtgång: 1 timma och 15 minuter:
Läranderesultat:
5.2.2 Ge exempel på hur ”normer och värderingar” kan påverka karriärval
5.2.3 Ha en förståelse för hur möjligheter kan uppkomma genom kultur
5.2.4 Kunna kämpa emot/avfärda stereotyper och normer för att kunna göra det du vill
Din dotters framtida karriärsval
Process:
- Diskussionsledaren ber deltagarna att tänka på sina barns framtid (Om de har barn, om de skulle ha ett barn eller flera). Vilka faktorer är viktiga för deras barn i relation till arbetet ?
Vilka är (om några) skillnaderna mellan pojkar och flickor ?
- Deltagarna delas upp i små grupper för att dela med sig av och diskutera sina idéer inom ämnet.
- Diskussionsledaren går runt och- när grupperna har diskuterat klart samlas alla deltagare för att diskutera resultaten av diskutionerna i mindre grupper och närmare granska motsägelser och dilemman.
- Diskussionsledaren sammanfattar de viktigaste värdena i deltagarnas hopp och förväntningar på sina döttrars framtida karriärer, i jämförelse med de förväntningar som de växte upp med, tonvikten ska läggas på förändringen i (kulturella) perspektiv och förändrade värderingar och attityder.
Tidsåtgång 45 minuter
- Diskussionsledaren ber deltagarna att föreställa sig de utmaningar som deras barn/döttrar måste övervinna och skapar därefter en lista över dessa utmaningar på en whiteboard tavla eller enett konferensställ.
- Efter en kort reflektion över resultaten ska diskussionsledaren fråga deltagarna hur de (tillsammans med sin partner) vill stödja sina barn att ta sig an dessa utmaningar ? Diskussionsledaren ska ta upp de förslag som har givits och betona dessa i relation till de utmaningar som tidigare har nämnts.
Tidsåtgång: 30 minuter
Bilagor :
Video:
Tidsåtgång: 1 timma och 30 minuter
Läranderesultat:
5.2.1 Beskriv på vilket sätt en person kan vara aktiv
5.2.3 Ha en förståelse för hur möjligheter kan uppkomma genom kultur
5.2.4 Kunna kämpa emot/avfärda stereotyper och normer för att kunna göra det du vill
Min framtida karriär
Process:
- Diskussionsledaren sammanfattar de två tidigare övningarna och placerar deltagarna mellan den arbetskultur som de föddes med och deras hopp för sina döttrar i värdlandet som de lever i. Vilks förhoppningar och förväntningar har de på sig själva ? (Vilka exempel kommer de att vara för sina döttrar.)
- Diskussionsledaren ber deltagarna att gå tillbaka till sina grupper och diskutera deras egen framtid (och skriva ner sina önskningar) angående nästa ämne:
- Om och varför de vill vara yrkesverksamma (3 argument)
- Vad de vill arbeta med (något med…)
- Kritiska aspekter och förhållanden för att arbeta (lön/volontärarbete, heltid/deltid, restid etc)
- Diskussionsledaren organiserar en sammanfattande gruppdiskussion, där deltagarna får dela med sig av sina resultat med de andra.
- Efter en kort reflektion öve resultaten frågar diskussionsledaren vilka utmaningar som deltagarna anser att de måste övervinna och vilket stöd som de kan få för att ta steget in i arbetslivet. (topp 3 utmaningar som måste övervinnas och eventuellt stöd som finns tillgängligt)
Tidsåtgång: 45 minuter
Workshopen avslutas med en kort reflektion över aktiviteterna, vad deltagarna har lärt sig samt frågor som har uppkommit. Mötet avslutas med information om nästa workshop (studiebesök till ett företag eller en organisation), som även inkluderar uppgiften att komma på frågor inför besöket.
Bilagor:
Video: