IO4. Social och medborgerlig kompetens
Arbetsområde 3
Workshop 1: Socialt samspel och social kompetens
Nyckelkompetensens namn:
Social och medborgerlig kompetens
Workshopens namn:
Socialt samspel och social kompetens
Huvudsakliga kursmål:
3.1.3. Förklara egenskaperna hos en socialt kompetent person i vardagslivet
3.1.4. Visa en förståelse för hur sociala regler kan skilja sig mellan olika kulturer och hur sociala regler kan värdesättas högre i en kultur än i en annan
3.1.5. Förvärva kunskap om, och respekt för, andra kulturer i interkulturella sociala sammanhang
3.2.1. Visa en förståelse för kanalerna för effektiv kommunikation (verbal och icke-verbal)
3.2.1. Tillämpa de grundläggande principerna för verbal och icke-verbal kommunikation
3.2.2. Visa en förståelse för begreppet ”Uppförandekoder” i viktiga sociala situationer
3.2.3. Förstå när en personlig introduktion krävs (olika situationer); kunna introducera sig på ett sätt som passar sig för tillfället
3.2.4. Förstå konceptet ”gästfrihet” i värdlandet; förstå de associerade kulturella skillnaderna; kunna hantera de skillnaderna
3.2.5. Boka in ett avtalat möte och hantera avbokade eller missade avtalade möten
Arbetsområde:
WA3: Socialt samspel
Tidsåtgång:
4 timmar
AC instegsnivå
2
Klassrumsaktivitet
Utåtriktad aktivitet
E-lärande aktivitet
Min. träningsmaterial:
Internetuppkoppling
Beamer och PC
White board
Papper/pennor, post it lappar etc
Extra rum
Annat:
Viktigt att veta
Involverande av tredje part
Behövs särskilda arrangemang
Krävs förberedande arbete för deltagarna
Annat:
- Researrangemang till värdinstitutionen
- Val av värdinstitution
- Deltagarna behöver bli informerade i god tid
Bilagor
Delar av workshopen:
Innovativ didaktisk metod som används:
Vad innebär den? :
1:a delen
2:a delen
3:e delen
1.Utspritt lärande
Väldigt komprimerat innehåll, som upprepas tre gånger, med två pauser som varar 10 minuter. Under dessa pauser utförs distraherande aktiviteter såsom fysiska aktiviteter som studenterna utför
2.Tvärgående lärande
Lärande i informella miljöer, såsom museer och fritids kan koppla utbildningens innehåll till problem som är viktiga för studenten i dennes liv.
3.Lärande genom argumentation
Argumentation är ett medel för att kunna kontrastera ideér, som i sin tur kan bidra till ett fördjupat lärande. Skapa meningsfulla diskussioner genom att ställa öppna frågor, återge kommenterar genom att använda ett vetenskapligt språk och utveckla och använd modeller för att konstruera förklaringar.
4. Tillfälligt lärande
Tillfälligt lärande kan definieras som en icke planerad eller oavsiktligt lärande. Det kan ske vid genomförandet av en aktivitet som är relaterad till det som ska läras ut. Aktiviteten genomförs inte heller av en lärare.
5.Kontextbaserat lärande
Genom att tolka ny information utifrån var och när det sker och relatera det till vad vi redan vet. Kan vi förstå dess relevans och budskap.
6.Datalogiskt tänkande
Dela upp stora problem i mindre delar (sönderdelning), kunna förstå hur dessa problem kan relateras till problem som har lösts tidigare (känna igen mönster), kunna filtrera bort onödiga detaljer (abstraktion), indetifiera och utveckla stegen som r nödvändiga för att hitta en lösning på problemet (algoritms) och identifiera dessa steg (avsökande).
7.Lärande genom praktisk erfarenhet
Ett praktiskt förhållningssätt till lärande, som innebär att studenter måste interagera med sin miljö för att kunna anpassa sig och bidra till sitt lärande.
8.Förkroppsligat lärande
Förkroppsligat lärande involverar självmedvetenhet om den egna kroppen och hur den interagerar med den verkliga och stimulerande världen för att stödja inlärningsprocessen.
9.Adaptiv lärande
Genom att använda data från studenternas tidigare och nuvarande studier, för att därigenom kunna skapa en personlig studieplan med mål att kunna ta till sig utbildningsinnehåll. Data, såsom tidsåtgång, läsning och källor) kan forma en riktlinje, som hjälper studenten att lära sig utbildningsinnehållet. Adaptiv undervisning kan användas antingen i klassrums aktiviteter eller i en digital miljö, där studenten kan studera i sin egen takt.
10.Känsloanalys
Lärare måste besvara studenternas känslor. De måste också ta studenternas känslor och naturliga mottaglighet i beaktning, för att undervisningen ska bli mer anpassad till studenten som helhet.
Typ av aktivitet
Del av workshopen
1:a delen
2:a delen
3:e delen
1. Frågetillfälle
2. Fallstudier
3. Diskussioner i små grupper
4. Aktiva sammanfattningar
5. Demonstrationer
6. Lära sig utav verkligheten / scenario från verkligheten
7. Lärlingsutbildning
8. Undervisning med hjälp av bildmanus
9. Aktiviteter utanför klassrummet
10. Problembaserat lärande/ problemlösning
11. Samarbete som förberedelse
12. Diskussionsfrågor / gruppdiskussion
13. Gruppaktivitet
14. Berättande
15. Använda en tankekarta
16. Brainstorming
17. Instruktionsvideo
18. Rollspel
19. Egen bedömning
20. (Mentor) följa med en individ under dennes arbetsdag
21. Instruktion
22. Evenemangsorganisation
23. Digital träning
24. Pedagogiskt spel
25. Reflektion
26. Coaching
1 timme and 30 minuter
Socialt samspel i samhället
3.1.3. Förklara egenskaperna hos en socialt kompetent person i vardagslivet
3.1.4. Visa en förståelse för hur sociala regler kan skilja sig mellan olika kulturer och hur sociala regler kan värdesättas högre i en kultur än i en annan
3.1.5. Förvärva kunskap om, och respekt för, andra kulturer i interkulturella sociala sammanhang
Aktivitet 1: En socialt kompetent person
- Välkomna
Titta på videoklippklippet: Social kompetens https://www.youtube.com/watch?v=VFxd1ZFus04
- Diskussion: Vad är social kompetens? Hur hjälper social kompetens dig i livet med att skapa relationer och att uppnå dina mål?
- Grupparbete: Diskussionsledaren delar in klassen i grupper om 4. Finns det några sociala regler som gäller i värdlandet eller som är värderade högre i värdlandets kultur?
- Varje grupp presenterar sina slutsatser
- Diskussion om slutsatser
Aktivitet 2: Emotionell intelligens
- Titta på videoklippklippet: Emotionell intelligens https://www.youtube.com/watch?v=LgUCyWhJf6s
- Diskussion: Vad är emotionell kompetens? Hur hjälper emotionell kompetens dig i livet med att skapa relationer och att uppnå dina mål?
- Idékläckning: Hur kan vi förvärva kunskap om sociala regler i en interkulturell miljö?
Tid: 90 minuter
Bilagor:
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=VFxd1ZFus04
https://www.youtube.com/watch?v=LgUCyWhJf6s
1 timme, 30 minuter
Sociala färdigheter
3.2.1. Visa en förståelse för kanalerna för effektiv kommunikation (verbal och icke-verbal)
3.2.1. Tillämpa de grundläggande principerna för verbal och icke-verbal kommunikation
3.2.2. Visa en förståelse för begreppet ”Uppförandekoder” i viktiga sociala situationer
Aktivitet 3: Sociala färdigheter
- Titta på videoklippklippet: Effektiv kommunikation https://www.youtube.com/watch?v=I6IAhXM-vps
- Diskussion: Hur kommunicerar vi effektivt?
- Titta på videoklippklippet: Aktivt lyssnande https://www.youtube.com/watch?v=rzsVh8YwZEQ
- Rollspel: Diskussionsledaren delar ut ett scenario med en interaktion mellan en socialarbetare och en klient. I grupper om 2 skapar deltagarna ett rollspel där de skildrar ett bra och ett dåligt exempel på aktivt lyssnande.
- Diskussion: Vad är uppförandekoder?
- Grupparbete: Varje grupp ger exempel på uppförandekoder
Tid: 1 timme och 30 minuter
Bilagor :
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=I6IAhXM-vps
https://www.youtube.com/watch?v=rzsVh8YwZEQ
1 timme
Sociala färdigheter
3.2.3. Förstå när en personlig introduktion krävs (olika situationer); kunna introducera sig på ett sätt som passar sig för tillfället
3.2.4. Förstå konceptet ”gästfrihet” i värdlandet; förstå de associerade kulturella skillnaderna; kunna hantera de skillnaderna
3.2.5. Boka in ett avtalat möte och hantera avbokade eller missade avtalade möten
Aktivitet 4:
- Diskussion: Introduktioner i olika sammanhang: Formella och informella introduktioner
- Videoklippklipp: Betydelsen av det första intrycket https://www.youtube.com/watch?v=eK0NzsGRceg
- Diskussion: Introduktioner och första intryck
- Grupparbete: Diskussionsledaren delar in klassen i grupper om 4. Varje grupp behöver diskutera hur de uppfattar gästfrihet i deras värdland och precisera eventuella skillnader från deras moderland. Hur hanterar du dessa skillnader?
- Varje grupp presenterar sina slutsatser för klassen.
- Diskussion: Vilka är de grundläggande reglerna för att boka in ett avtalat möte? Diskussionsledaren skriver upp de viktigaste komponenterna av att avtala ett möte. Hur håller du ordning på och förbereder dig för avtalade möten? Hur hanterar du missade eller avbokade möten?
Tid: 60 minuter
Bilagor:
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=eK0NzsGRceg