IO4. Kulturell medvetenhet och uttryck
Arbetsområde 3
Workshop 8: Upptäck betydelsen av kulturinlärning
Nyckelkompetensens namn:
Kulturell medvetenhet och uttryck
Workshopens namn:
Konstnärliga uttryck
Huvudsakliga kursmål:
3.3.1 Definiera kulturinlärning
3.3.2 Bedöm nivån av kulturinlärning i värdlandet
3.3.3 Kunna respektera och delta i värdlandets kultur utan att tappa den egna kulturella identiteten
Arbetsområde:
WA3: Hem gentemot värdlandets kultur
Tidsåtgång:
5 timmar och 30 minuter
AC instegsnivå
Nivå 4
Klassrumsaktivitet
Utåtriktad aktivitet
E-lärande aktivitet
Min. träningsmaterial:
Internetuppkoppling
Beamer och PC
White board
Papper/pennor, post it lappar etc
Extra rum
Annat:
Viktigt att veta
Involverande av tredje part
Behövs särskilda arrangemang
Krävs förberedande arbete för deltagarna
Annat:
Bilagor
Delar av workshopen:
Innovativ didaktisk metod som används:
Vad innebär den? :
1:a delen
2:a delen
3:e delen
1.Utspritt lärande
Väldigt komprimerat innehåll, som upprepas tre gånger, med två pauser som varar 10 minuter. Under dessa pauser utförs distraherande aktiviteter såsom fysiska aktiviteter som studenterna utför
2.Tvärgående lärande
Lärande i informella miljöer, såsom museer och fritids kan koppla utbildningens innehåll till problem som är viktiga för studenten i dennes liv.
3.Lärande genom argumentation
Argumentation är ett medel för att kunna kontrastera ideér, som i sin tur kan bidra till ett fördjupat lärande. Skapa meningsfulla diskussioner genom att ställa öppna frågor, återge kommenterar genom att använda ett vetenskapligt språk och utveckla och använd modeller för att konstruera förklaringar.
4. Tillfälligt lärande
Tillfälligt lärande kan definieras som en icke planerad eller oavsiktligt lärande. Det kan ske vid genomförandet av en aktivitet som är relaterad till det som ska läras ut. Aktiviteten genomförs inte heller av en lärare.
5.Kontextbaserat lärande
Genom att tolka ny information utifrån var och när det sker och relatera det till vad vi redan vet. Kan vi förstå dess relevans och budskap.
6.Datalogiskt tänkande
Dela upp stora problem i mindre delar (sönderdelning), kunna förstå hur dessa problem kan relateras till problem som har lösts tidigare (känna igen mönster), kunna filtrera bort onödiga detaljer (abstraktion), indetifiera och utveckla stegen som r nödvändiga för att hitta en lösning på problemet (algoritms) och identifiera dessa steg (avsökande).
7.Lärande genom praktisk erfarenhet
Ett praktiskt förhållningssätt till lärande, som innebär att studenter måste interagera med sin miljö för att kunna anpassa sig och bidra till sitt lärande.
8.Förkroppsligat lärande
Förkroppsligat lärande involverar självmedvetenhet om den egna kroppen och hur den interagerar med den verkliga och stimulerande världen för att stödja inlärningsprocessen.
9.Adaptiv lärande
Genom att använda data från studenternas tidigare och nuvarande studier, för att därigenom kunna skapa en personlig studieplan med mål att kunna ta till sig utbildningsinnehåll. Data, såsom tidsåtgång, läsning och källor) kan forma en riktlinje, som hjälper studenten att lära sig utbildningsinnehållet. Adaptiv undervisning kan användas antingen i klassrums aktiviteter eller i en digital miljö, där studenten kan studera i sin egen takt.
10.Känsloanalys
Lärare måste besvara studenternas känslor. De måste också ta studenternas känslor och naturliga mottaglighet i beaktning, för att undervisningen ska bli mer anpassad till studenten som helhet.
Typ av aktivitet
Del av workshopen
1:a delen
2:a delen
3:e delen
1. Frågetillfälle
2. Fallstudier
3. Diskussioner i små grupper
4. Aktiva sammanfattningar
5. Demonstrationer
6. Lära sig utav verkligheten / scenario från verkligheten
7. Lärlingsutbildning
8. Undervisning med hjälp av bildmanus
9. Aktiviteter utanför klassrummet
10. Problembaserat lärande/ problemlösning
11. Samarbete som förberedelse
12. Diskussionsfrågor / gruppdiskussion
13. Gruppaktivitet
14. Berättande
15. Använda en tankekarta
16. Brainstorming
17. Instruktionsvideo
18. Rollspel
19. Egen bedömning
20. (Mentor) följa med en individ under dennes arbetsdag
21. Instruktion
22. Evenemangsorganisation
23. Digital träning
24. Pedagogiskt spel
25. Reflektion
26. Coaching
Tidsåtgång: 1 timma och 30 minuter
Läranderesultat:
3.3.1. Definiera kulturinlärning
Process
- Diskussionsledaren kommer att inleda workshopen med en introduktion som handlar om hur kulturinlärning definieras. Diskussionsledaren visar därför videon “Kulturinlärning” (länk A). Diskussionsledaren påminner deltagarna om att vara uppmärksamma när de ser på videon, eftersom de är viktigt för att de ska kunna förstå de termer och betydelser som ska användas i workshopens nästa del.
- Diskussionsledaren ska initiera en gruppdiskussion som handlar om hur deltagarna uppfattar kulturinlärning som koncept.
- Diskussionsledaren ber deltagarna att berätta om sina egna upplevelser och dela med sig av historier där kulturinlärning står i centrum.
- Diskussionsledaren ska uppmuntra de andra deltagarna att kommentera sina kamraters berättelser.
Bilagor:
Inga
Video och andra användbara länkar:
Tidsåtgång: 1 timma och 30 minuter
Läranderesultat:
3.3.2. Bedöm deras nivå av kulturinlärning gällande värdlandets kultur
Process
- Diskussionsledaren delar in deltagarna i grupper baserat på deras status som immigranter- nyanlända, långtids boende .långtidsboende (mer än 10 år), barn till immigranter (andra generationen) och de som är tredje generationen eller mer. Gruppmedlemmarna ska diskutera likheter och skillnader av deras upplevelser för att därmed kunna identifiera kulturinlärningsprocessen inom olika sammanhang.
- Diskussionsledaren låter deltagarna se kortfilmen “ Enkulturation och kulturell identitet i “Elf” (länk A).
- Diskussionsledaren ber deltagarna att identifiera de olika nivåerna av kulturinlärning och/eller kulturinlärnings attityder som uppvisas av de olika karaktärerna.
- En deltagare skriver upp resultaten från den förra övningen på en whiteboard tavla.
- Diskussionsledaren ber deltagarna att fylla i bedömningsformuläret (Bilaga 1)
- Deltagarna ska som en fortsättning utveckla sina resultat och var och en av deltagarna ska presentera sina resultat för resten av gruppen.
- Diskussionsledaren ska initiera en gruppdiskussion som behandlar deltagarnas resultat och ger möjlighet till reflektioner angående kulturinlärningsprocessen.
Bilagor :
Bilaga 1
Video och andra användbara länkar:
Tidsåtgång: 2 timmar och 30 minuter
Läranderesultat:
3.3.3. Kunna respektera och delta i värdlandets kultur utan att förlora den egna kulturella identiteten
Process
- Diskussionsledaren initierar ett gemensamt projekt för alla deltagare, där deltagarna ska besöka ett immigrant stadsdel i deras lokalområde (en stadsdel där människorna har en invandrarbakgrund själva eller också har deras föräldrar eller mor eller farföräldrar en invandrarbakgrund). De ska under sitt besök skriva ner på vilket sätt som området är organiserat och vilka typer av företag som är etablerade inom stadsdelen, vilka typer av varor som säljs etc. Grupperna kan rapportera om sitt besök i en skriftlig rapport eller en muntlig presentation.
- Diskussionsledaren instruerar deltagarna tilll att genomföra intervjuer med någon som emigrerat till Grekland från ett annat land och som har bott i Grekland under några år. Intervjun ska inte genomföras med en annan deltagare i gruppen. Diskussionsledaren kan ge instruktioner till deltagarna eller be dem att göra en lista med frågor innan intervjun och ge dem till diskussionsledaren som ska godkänna dem. Deltagarna kan även lämna in en inspelning av reporterns för att diskussionsledaren ska kunna ta del av den.
- Deltagarna ska sammanfatta höjdpunkterna med intervjun, i en skriftlig rapport. Övningen kan anses vara lyckad om deltagarna uppvisar en fördjupad förståelse för kulturinlärning som koncept och kan identifiera dimensioner av det i verkliga historier.
Bilagor:
Inga
Video och andra användbara länkar:
Inga